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文章标题:看胃疼上海哪家医院好点

发布时间: 2019-09-26

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  系紧密并且有逻辑性。综合课中的词汇教学可以运用很多灵活多样的教学方法。例如成句法、扩展法、关联法、综合法等等。那么具体是如何教学的呢?本文以一些教学中的具体例子一一论述。

  在讲解名词时,首先要让学生理解名词的意思,还要告诉学生该名词搭配的相关量词和动词。例如,“帽子”这个词,我们要告诉学生,量词用“顶”,在板书上体现以下两个句子:

  接着引导学生答出“帽子”能搭配的动词是“戴”,“买”。继续引导学生说出在这两个句子中动态助词“着”“了”的区别。用学生接受的语言总结“着”表示“动作一直有”,“了”表示“动作做完了”。

  成句法是针对低年级初级水平的学生,对高年级中高级水平的学生,显然成句法是不够的,我们可以继续这两个句子,再运用扩展法教学。

  蒙古国的男孩子上课都穿西服,打领带。所以讲解完帽子之后,可以问学生用“领带”如何造句,由于蒙语中所有有关衣服、帽子、领带、裙子这类的名词都用一个“穿”搭配,所以学生很容易说出“我穿着一个领带”的错句。这时就要及时纠错,告诉学生“领带”的量词是“条”,动词是“戴”,正确的句子是:

  接着讲解,“领带、围巾”都是条形的,所以要用量词“条”。虽然讲解的是“帽子、围巾、领带”这样简单的名词,但是如果学生只知道意思,说汉语的时候就会单说词语,不知道如何造句,所以在每一课都要有意识地慢慢灌输语法。

  量词在句子中的位置,可以先让学生发现,老师最后总结,量词要在名词前面。通过好学生教其他中、差生,让同学们都能掌握意思、词性、句子结构。所以名词要和相关的量词、动词一起记忆,学生学得越多,知道得越多,成就感就越强。当学生说对一个句子,就要及时表扬和鼓励。学生学习汉语的积极性就越高,对汉语也越来越感兴趣了。

  这种方法就是把逻辑相关的词汇一起讲解。名词可以分为很多种类,与时间有关的名词,如“上午”“下午”“早上”“中午”“晚上”等;与食物有关的名词,如“米饭”“、面条”“牛肉”“包子”“羊排”“奶茶”“蔬菜汤”等;与衣服有关的名词,如“大衣”“帽子”“手套”“围脖”“裙子”“短袖”“蒙古袍”“旗袍”等 ;与电器有关的名词,如“电脑”“电视”“电话”“电冰箱”“电磁炉”等。

  关联法的重点是词汇要根据学生的水平高低变化深浅,还要与课文内容相关,不关联太晦涩难懂、与课文毫无关系的词。

  对比法顾名思义就是相同或相异的名词来对比。例如,“习惯”和“适应”,“大家”和“我们”这类的同义词;也可以是“高兴”和“生气”,“大方”和“小气”这类的反义词。

  这两个词的习得顺序是“习惯”在先,“适应”在后,学生已经掌握了“习惯”的意思,所以告诉学生“适应”是“习惯”的同义词,在本例句中可以互换:

  引导学生发现“习惯”不能替换成“适应”。“习惯”“适应”虽然是同义词,但是“习惯”除了有动词的词性外,还有名词的词性。当这两个词都是动词且后面不带宾语时,可以互换,句子的意思不变;但是后面带宾语时,“适应”后面的宾语往往表示不具体的事物,而“习惯”后面的宾语往往表示具体的动作、行为。

  接着,让同学们运用这一组同义词进行造句,老师进行纠错,并提醒学生注意它们的词性、所在位置的变化。

  综合法就是运用以上所阐述的四种方法综合运用。我们还以“适应”为例,结合课文的词汇“午休”一起进行讲解。

  为学生解释“午休”就是中午休息的意思。引导学生说出它的同义词并说出完整的句子。

  这个句子发生了偏误,应该改正为“我有睡午觉的习惯。”由于学生已经掌握了离合动词的用法。“睡觉”是一个离合动词,中间可以加入“午”修饰“觉”,否则句子不完整。

  接着让学生把以上三个正确的句子齐读三遍,老师再和学生一起读三遍,并纠正发音、练习语调,加深印象。

  同学基本掌握了“习惯”“午休”的意义和用法,再用书中的三个问题加强巩固。

  由于蒙古人不习惯早睡早起,所以在学生的回答中肯定会有这个答案,但是他们容易出现“我不早睡早起的习惯”这样的偏误,此时要及时纠错,告诉学生,当“习惯”作名词是,否定用“没有”而不是“不”,正确的说法是“我没有早睡早起的习惯。”当“习惯”作动词使用时,否定用“不”来修饰,正确的说法是“我不习惯早睡早起。”

  虽然在综合课上讲解词汇的方法很多,但是有些词汇像“其实”“随着”还是不能运用上述的方法。“其实”是个比较特殊的副词,要讲清楚它的用法,和一般的副词区分开来。首先复习已经学过的副词“特别”“经常”,在板书上体现两个句子。

  在这两个例句中,副词的位置是在动词和形容词的前面,这是副词的一般位置。但是,“其实”比较特殊,大多时候是在两个分句的中间,前后用“,”隔开。例如:

  然后引导学生说出前面的分句是假象、不真实的情况,后面的分句表示真实的情况。学生即掌握了“其实”的位置,也了解了它的用法。

  又如“随着”这种抽象的介词,用法比较复杂。我们还是采用先复习一般介词的方法。例如:

  “介词+名词”构成的介词词组,放在动词的前面做状语,放在后面做补语。这是介词的基本形式。但是“随着”通常在句子的最前面,用“,”分开,后面才是真正的主语,带有“随着”的分句在句中做“句首状语”。

  所以总结出“随着”的结构,“随着”+名词+动词,表示“跟着”的意思。它的语用在前后分句中,有逻辑的联系,前部分是现象,后部分是动态的变化、结果。

  在对外汉语综合课教学中,生词教学非常重要,教师要多运用不同的方法。并反复让学生运用生词造句,反复朗读,老师进行及时纠错;好生带差生,培养学生的纠错意识,让学生能够自我纠错,学生间纠错 ;把语音、语调的纠错作为长期的教学任务。教师在课堂上一定要精讲多练,切记满堂灌,一定要留给学生足够的时间练习和消化理解 ;教师讲授的也要少一些,提问多一些,多引导和启发学生,让学生不仅仅学会

  相比于医学术语,这类新兴疾病名称不具备专业性、规范性,但其适用范围却相当广泛,是一类非常值得研究的新词语。本文从模因、隐喻认知等理论视角考察这类新兴疾病名称,并结合受众心理分析其与专业医学术语之不同,同时探讨某些疾病名称的贬义化倾向及其规范化问题。

  (1)“游戏手”“鼠标手”“手机手”,俗称“三手病”,是由于拇指或腕部长期、反复、持续运动引起的指、腕损伤。近日笔者了解到,不少青少年长时间打游戏、用鼠标、发短信,使手指和腕部受伤,“三手病”患者明显增多。往往热闹的节日过后,更多人患上“手机手”,右手拇指疼痛难忍,这是因为节日中狂发短信,拇指过于频繁运动导致了腱鞘炎。

  (2)搁几十年前,吃不饱穿不暖,天天得下地干活的年代,就算是医生,也肯定没听说过这些时髦的病——屏幕脸、鼠标手、耳机耳、玻璃胃、焦躁心、沙发臀和经济舱腿。从头到脚的病,光看病名就知道,都是现代生活惹的祸。既要享受好生活,又要不得现代病,那么如何才能做到呢?

  例句中提及的“游戏手”“鼠标手”“手机手”都属于重复性压迫损伤,是长期反复使用键盘、鼠标、手机等造成的。“屏幕脸”指脸色发白、皮肤干燥、面无表情、眼神迷离等症状,它是人们长时间面对电脑屏幕、缺乏社会交往造成的。现代人生活压力加重、生活节奏加快,形成无规律不健康的饮食习惯,从而对肠胃产生慢性损害,导致胃动力不足,形成不堪一击的“玻璃胃”。长时间坐着不动,双腿血液流通不畅易形成血栓,这种病征多发生在乘坐飞机经济舱的乘客身上,故称“经济舱腿”。

  除了以上例子外,还有许多类似的指称现代文明病的表达。总的说来,大致可以分为以下

  a.键盘腕、电视眼、屏幕眼、电脑椎、短信脖、触屏指、网球肘、沙发腰、空调肺、汽车肾

  e.高楼病、奖金病、自拍病、炫食症、WiFi依赖症、恋胖症、节后空巢症、赛后寂寞症、功能性失语病

  a类由具体的事物名词和表示身体部位的名词组合而成,即“致病器物+发病部位”类;b类由事物名词和表性状的名词、动词、形容词组成,即“致病器物+症状”类;c类由事物名词和“病”复合而成,即“致病器物”类;d类是用与疾病相关的表情绪、行为的形容词、动词给疾病命名,即“情绪行为”类;e类由时下流行的事物、现象加“病/症”构成,即“社会现象”类。这些新兴疾病名称大多是在某个复合词的基础上结合另一个词构成新的定中结构复合词。其中,c、d、e 三类较之a、b,依赖“病/症”类词语辅助表义。

  医学事业的长足发展和医学知识的普及推广使民众掌握了丰富的相关知识,这也使得医学领域的各种用语逐渐渗透到社会各行各业中去,体现在语言中,就是医学用语大规模、成体系的跨越使用。如:

  (3)令人厌恶的非法小广告,犹如一块块“牛皮癣”滋生在我们城市当中,既严重破坏了市容市貌,又降低了人们生活环境的品质,虽屡被整治,但这些非法小广告就像离离原上草,总是春风吹又生。

  (4)可惜,就连这巴掌大的庄稼地,现在都在慢慢被“地球癌症”——石漠化夺走。

  (5)最近,你有没有发现A股也患上焦虑症了呢?而且持续了两周时间。上周,两连阳之后是三连阴,本周两连阳之后又是三连阴。为什么周初 A 股的心情相对舒畅,到了下半周就开始紧张了呢?

  “得病”的不一定是活生生的人,还可以是形形色色的事物。这里,用“牛皮癣”形容遍布城市角落的非法小广告,用“癌症”形容石漠化给地球带来严重的危害,用“焦虑症”指称A股走势的跌宕起伏。从隐喻角度看,它们都实现了由人到物的映射,二者有着整齐的对应关系:人的机体会出现不正常的状态,事物的发生发展同样会出现不正常状态; 这种不正常状态都有轻重缓急之分;当不正常状态被察觉时,人们通常会采取各种手段、措施去治疗、补救; 这些状态又不总是可控的,香港开特马直播网址400500人们也可能会无计可施。

  专业用语的跨域使用已经成为语言发展中的一种普遍现象,实际上是对原语域中常规语场的违反,同时打破了语域的预测性,从而获得一种新奇、幽默的表达效果。此外,这种跨域使用产生的临时泛化义一旦被长期使用,就有可能形成固定泛化义,增加新的用法,实现功能增值,这主要表现在搭配和色彩上。如“红眼病”:

  (6)这年月,官帽子就那么多,你戴了别人就戴不上去,竞争失败的人几乎全是红眼病,虎视眈眈地在背后盯着你,稍微漏点破绽,就会像恶狼一样扑将上来。

  (7)今天我还珍惜这份感情,可是我不能不责备自己的偏执、软弱、感伤、孤僻和近视。

  这里,“红眼病”不指急性出血性结膜炎,而是羡慕别人有名或有利而心怀忌妒的毛病;“近视”不指视力缺陷,而是比喻目光短浅;“后遗症”不是疾病过后所遗留的症状,而是问题处理不当造成的负面影响。这些本无褒贬色彩的词一经跨域使用,便都带上了贬义色彩。此外,从类别上考察,疾病名称产生固定泛化义的例子较少,而其他医学用语则较常见,如“预防针、难产、阵痛、定心丸、畸形、硬伤、开刀、换血、毒瘤、感染、病毒”等。

  李宇明(2002)指出,横向传播周期缩短,致使一个领域的科学技术能快速渗透到其他学科,这一现象给语言带来两个显著变化:科技术语的跨域使用,这会产生相关科技术语的一词多义现象;科技术语的生活化,或曰通用化,这会造成一个概念由不同的词语来表达,即“一实多名”。第一点在探讨疾病名称的隐喻用法时已做详细讨论,这里我们主要讨论第二点。

  不同使用领域的词语有共性也有个性。比起一般词语,科技术语更看重对概念的准确揭示,因而具有科学性、准确性、专业性,通用于科技领域。而相对应的俗名,在语义上表现出“表面化、简单化、直接化和形象化的趋势”,在构成形式上表现出“随意性、灵活性”等特征,通用于日常生活领域。表义俗白,社会语用义丰富,使得这类表达成为反映社会热点现象、大众内心状态的一面镜子,折射出大众潜在的社会观念、价值取向,同时引起我们对这些现象、问题的反思。俗名虽然不够严谨科学,但因为与学名命名角度不一,出现语域不同,其表义特点极大地迎合了广大非医学专业人群的理解需要。对此,我们需要以包容的态度去对待这类通俗表达。

  语言中的社会歧视现象很多,反映出对身份、人格、地域、职业等的歧视色彩。语言中的各类歧视现象,可以清晰地反映现代人的某些集体心态和社会心理。疾病名称被用作詈语的例子就很好地说明了人们对疾病、病患的排斥和歧视。如“白痴”,本指一种智力低下、动作迟钝的病,词义本身并不牵涉褒贬色彩。但人们常拿它来指称正常人,便逐渐产生了负面意义,成为詈语。与此相类,指智商低于正常水平的“弱智”一词,其语义色彩在使用过程中同样发生了偏离,也产生了类似的用法。

  在语言使用过程中,这种歧视现象一旦被人们察觉,就会出现建议更名的呼声,如有人提议用“心智迟缓、心智障碍/智障”等表达代替“白痴”“弱智”等说法。再如“老年痴呆症”的更名。因为年轻人也可能罹患“老年痴呆症”,采用这一名称不够准确,台湾于上世纪90年代开始使用“失智症”;香港媒体从2010年底停止使用“老年痴呆症”,代之以“脑退化症”,以此消除可能引致的语言歧视; 受其影响,卫生部此前也提议将其更名,引起社会各界广泛讨论。

  我们认为,更名治标不治本,即使改易了名称,人们依旧可以对新名称作贬义化处理。因为名称本身并无褒贬,歧视色彩来自人们的某种集体心态和社会心理。它暴露的是人们对疾病、病患的偏激看法。语言歧视现象归根结底属于社会问题,它是人们头脑中歧视思想在语言中的反映。想要消除这类歧视现象,就必须根除社会上存在的歧视观念,让大众对疾病有深入的了解,并给予病患足够的关爱


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